La utilización del cuerpo como instrumento de percusión posibilita el desarrollo del sentido rítmico; el conocimiento de conceptos musicales; el desarrollo de destrezas necesarias para la coordinación de movimientos; la improvisación; la introducción de grafías no convencionales y la lectura de grafías rítmicas concencionales con el cuerpo; así como el seguimiento de una audición musical acompañando el pulso o el ritmo.
En el siguiente documento, podemos ampliar informacion sobre la percusion corporal y las diferentes formas de trabajar con ella y a traves de ella en educacion.
Una vez clara la percusion corporal pasamos a las actividades.
la primera actividad la comenzamos en círculo y sentados en sillas, debemos imitar los movimientos del profesor siguiendo el ritmo marcado por él mismo.
En una primera ocasión, el movimiento sólo se centraba en los pies, en concreto en las puntas, pero debían coordinarse, porque ambas no iban a la vez, sino que se iban alternando. Por ejemplo, mientras la punta del pie izquierdo se levantaba una vez, la punta del pie derecho se levantaba dos veces. De este modo, la secuencia de intensidad conseguida es fuerte-débil-fuerte-débil.
Después hemos seguido las mismas secuencias pero en esta ocasión utilizando los talones.
A esto le añadimos dificultad, se requería que mientras que un pie, el izquierdo, sólo punteaba una vez, el derecho, daba tres veces con las puntas, coincidiendo ambas puntas sólo en el primer tiempo el cual se convertía en el más fuerte. De este modo, la secuencia de intensidad conseguida es fuerte-débil-débil.
Después hemos seguido las mismas secuencias pero también poniendo en práctica nuestros talones.
Tras dominar estos pasos nos ha propuesto un reto: hacer el mismo ritmo y los mismos movimientos de un pie, con el pie contrario, es decir, puntear con el pie izquierdo los del derecho, y viceversa. Esto implica un rato puesto que la gran mayoria de nosotros somos diestros, y pasar los acentos a la zurda es bastante complicado.
Tras poner en práctica la percusión corporal utilizando los pies, hemos pasado a utilizar las manos. La percusión en esta ocasión, la hemos creado golpeando las manos en los muslos y acentuando siempre una palmada más que las otras. Además una de las dos manos la hemos ido alternando golpeando primero una pierna y después la otra, mientras que la otra mano golpeaba siempre en el mismo muslo. El profesor nos ha marcado el ritmo que teniamos que seguir.
A continuacion lo hemos practicado a diferentes velocidades y hemos intercambiado los movimientos de las manos (como con los pies)
La segunda actividad viene precedida por un termino, repique de manos.
El repique de manos es, un ritmo básico de manos como base que suele estar compuesto por un ritmo formado a partir de cuatro palmadas: fuerte, débil, débil, fuerte. La técnica habitual es con dos personas haciendo palmas, una haciendo el ritmo descrito y la otra a contratiempo, pero sonando de tal forma que sólo se produzca un ritmo sonoro. Un ejemplo seria el siguiente:
una vez descrito el termino, el profesor nos ha propuestos distintos ritmos a realizar también con las manos y los muslos, terminando con un ejercicio de repique de manos por parejas.
La siguiente actividad a consistido en, con una pieza musical, llevaramos el pulso a partir de los movimientos dados por el profesor.
En base al trabajo con percusión corporal, cabe decir la gran variedad de juegos que existen para ello y que pueden ponerse en práctica siempre y cuando se adapten a las características de las personas con las que se van a realizar.
La ultima actividad del dia, continua con la percusion corporal, realizacion de una partitura rítmica, utilizando nuestro cuerpo como instrumento.
Para empezar, el profesor ha establecido una serie de números los cuales correspondían a unos golpes de percusión determinada. Los números son 1, 3, 5, 7 y 9, y los movimientos propios de cada uno son:
Pero para aprender esta serie de números, sus movimientos propios y el ritmo correspondiente, el profesor ha comenzado haciéndolos uno por uno y nosotros imitándole del mismo modo: primero con el número 1 y el 3, después añadiendo el 5, después repasando el 1, 3 y 5, después añadiendo el 7 y así hasta el mayor grado de dificultad, es decir, el 9. De este modo, los alumnos/as hemos ido cogiendo los pasos y el ritmo para desarrollar la actividad.
1) palmada
3) palmada, pecho,
pecho
5) palmada, pecho,
pecho, muslo, muslo.
7) palmada, pecho,
pecho, muslo, muslo, culo, culo.
9) palmada, pecho,
pecho, muslo, muslo, culo, culo, pie, pie.
Una vez ensayados y aprendidos estos movimientos percutidos, hemos realizado la partitura, la cual era:
3 3 5 7 1 Uam 3 3 5 Relaxing cup
Todo lo practicado con anterioridad se puede llevar a una partitura. En primer lugar, a cada tipo de movimiento (palmas, brazos, muslos, nalgas y pies) se le adjudica una línea propia dentro de un pentagrama:
Una vez identificada la línea donde se produce cada movimiento, pasamos a realizar la partitura que corresponde. No debemos tener en cuenta las notas, puesto que aqui realmente significan el lugar utilizado para la percusion corporal, para ello en lugar de la cabeza habitual de la nota utilizaremos un aspa. ademas debemos tener en cuenta que la plica hacia arriba significa el lado derecho, y la plica hacia abajo significa el lado izquierdo. Para ejemplificar esto primero vamos a ver cada secuencia por separado, y quedaria asi:
La seriación era “33571uam335 relaxing cup”.
